Internet pide a Gallardón que no eche al Estudiantes
Más de quinientos aficionados han mostrado su apoyo en Facebook a la iniciativa de Óscar Iglesias, concejal del PSOE del Ayuntamiento de Madrid, para que la Corporación no eche al Estudiantes de baloncesto del Madrid Telefónica Arena.

El club lleva cinco años jugando en este campo y podría continuar, pues existe la posibilidad de prorrogar el contrato otros cinco años, algo que no quiere el Ayuntamiento. Si la cancha se quedara vacía, la empresa que gestiona el palacio (Madrid, Espacios y Congresos) podría comercializar más las instalaciones y perder menos dinero.

El Estudiantes fue al Madrid Arena tras la petición del Ayuntamiento de que jugara en ese espacio para poder demostrar que esa sería una buena instalación deportiva en caso de que Madrid fuera designada ciudad olímpica. El club prefiere continuar en esa cancha.

Hace dos años presentaron una demanda cuando Madrid, Espacios y Congresos ya quiso que abandonaran el pabellón de la Casa de Campo.

Óscar Iglesias tiene previsto hacer una pregunta al alcalde de Madrid, Alberto Ruiz-Gallardón, en el Pleno del Ayuntamiento del próximo martes para conocer si la Corporación echará o no al club de esas instalaciones.

El regidor firmó hace pocos días un convenio con el Real Madrid de Baloncesto para que este equipo juegue a partir de la próxima temporada en la Caja Mágica, unas instalaciones más céntricas que las de la Plaza de Toros de Vista Alegre, en Carabanchel.

Óscar Iglesias creó hace algunos días un grupo de Internet dentro de Facebook para que el alcalde no expulsara al Estudiantes de la Casa de Campo.

«El Estudiantes -dice la descripción de la página- es más que un club de baloncesto para la ciudad de Madrid. Los últimos años viene jugando en el Madrid Arena, un espacio público y de todos los madrileños. Ahora, el contrato que permite que los madrileños podamos disfrutar viéndoles jugar en Madrid está próximo a cumplirse, así que hemos presentado una pregunta al Pleno del Ayuntamiento para exigirles que lo prorroguen o les den una solución. Súmate».

Más de quinientos amigos, 540 a las seis de la tarde de ayer, se han sumado ya a esta iniciativa en la que le piden al alcalde que apoye, como lo ha hecho con otros clubes, y permita al Estudiantes continuar en la que actualmente es su casa.

Muchos hacen mención a la propuesta del alcalde de trasladarse al Palacio de Deportes, pero no se muestran muy favorables. Entre los amigos hay especialmente socios y simpatizantes del club, que cuenta con un equipo profesional en la ACB, pero que también fomenta el deporte de base desde el Ramiro de Maeztu, origen de uno de los clubes de baloncesto más populares de España.

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APOYO

#¿Al Palacio de los Deportes?

El alcalde de Madrid, Alberto Ruiz-Gallardón, acudió la semana pasada al programa de debate ‘59 segundos’, en TVE, donde se le preguntó por el lugar en el que debería jugar el Estudiantes. Y dejó alguna pista sobre el tapete.

«Yo no lo sé… pero en Madrid hay numerosos espacios además de la Caja Mágica en el que un equipo que queremos tanto, y al que hemos ayudado, como es el Estudiantes, puede jugar. Hay un espacio en el que no juega ningún equipo que es el Palacio de los Deportes… podría ser una opción», dijo el regidor.

Mientras que el Real Madrid ya sabe que cambia el coso taurino de Vistalegre por la moderna Caja Mágica, en el Asefa Estudiantes desconocen su nuevo pabellón para la temporada 2010/2011, informa ‘marca.com’. En el club colegial están esperando a una decisión oficial del Ayuntamiento sobre su continuidad o no en el Madrid Arena de la Casa de Campo.

Madrid rechaza crear un premio de apoyo al LGTB
 10-04-2010 – - MDO/EP -
El portavoz socialista en el distrito de Arganzuela, Óscar Iglesias, criticó este sábado la “falta de sensibilidad” demostrada por el equipo de Gobierno al oponerse a la creación de unos premios que apoyen a las entidades y personas que trabajan por los derechos del colectivo de Lesbianas, Gays, Transexuales y Bisexuales (LGTB).

Iglesias propuso crear dichos premios con carácter anual y con el Matadero como espacio de referencia. Sin embargo, se encontró con la oposición del Gobierno municipal, que alegó en el último Pleno del distrito que rechazaba la proposición ya que el Ayuntamiento “ya hacía muchas cosas por este colectivo”.

“No entendemos la postura del Ayuntamiento al rechazar la creación de unos premios para que se visualice el compromiso de los poderes públicos con la igualdad”, expuso el también presidente del Grupo Municipal Socialista, quien recordó que galardones como éste ya se conceden en ciudades mucho más pequeñas que Madrid.

Sobre los argumentos dados por el Ejecutivo, Iglesias alegó que las actuaciones “nunca son suficientes para acabar con la discriminación”, a pesar de que se han cumplido seis años desde que se consiguiera la “igualdad legal”.

Los socialistas pedirán al Gobierno del PP que reconsidere su postura ya que es responsabilidad de los poderes públicos llevar a cabo la labor pedagógica que acelere los cambios en la mentalidad de los ciudadanos, en los movimientos sociales y en la toma de conciencia colectiva.

PSOE critica la “falta de sensibilidad” del Gobierno local al rechazar la creación de premios de apoyo al colectivo LGTB
MADRID, 10 Abr. (EUROPA PRESS) -

   El portavoz socialista en el distrito de Arganzuela, Óscar Iglesias, criticó hoy la “falta de sensibilidad” demostrada por el equipo de Gobierno al oponerse a la creación de unos premios que apoyen a las entidades y personas que trabajan por los derechos del colectivo de Lesbianas, Gays, Transexuales y Bisexuales (LGTB).

   Iglesias propuso, como explicó a Europa Press, crear dichos premios con carácter anual y con Matadero como espacio de referencia. Sin embargo, se encontró con la oposición del Gobierno municipal, que alegó en el último Pleno del distrito que rechazaba la proposición ya que el Ayuntamiento “ya hacía muchas cosas por este colectivo”.

   “No entendemos la postura del Ayuntamiento al rechazar la creación de unos premios para que se visualice el compromiso de los poderes públicos con la igualdad”, expuso el también presidente del Grupo Municipal Socialista, quien recordó que galardones como éste ya se conceden en ciudades mucho más pequeñas que Madrid.

   Sobre los argumentos dados por el Ejecutivo, Iglesias alegó que las actuaciones “nunca son suficientes para acabar con la discriminación”, a pesar de que se han cumplido seis años desde que se consiguiera la “igualdad legal”.

   Los socialistas pedirán al Gobierno del PP que reconsidere su postura ya que es responsabilidad de los poderes públicos llevar a cabo la labor pedagógica que acelere los cambios en la mentalidad de los ciudadanos, en los movimientos sociales y en la toma de conciencia colectiva.

Pido la palabra y la tolerancia
 
Si algo ha caracterizado a la democracia española desde su restablecimiento en 1977 ha sido la tolerancia. Gracias a ella se pudieron superar las grandes querellas del pasado, llegar a acuerdos tan históricos como imprescindibles para la modernización del país y, sobre todo, sentar las bases de una convivencia en libertad y mutuo respeto, tal y como se había venido haciendo desde hacía décadas en los países de nuestro entorno europeo. Se nos ha admirado por ello, y no era para menos.

Pero da la impresión de que algunos están muy interesados en que eso cambie, de que el ambiente político y ciudadano se enrarezca, de que la intolerancia, que habíamos expulsado sin honores por la puerta, vuelva por la ventana. Un día nos encontramos con descalificaciones del adversario político tan gruesas que le dejan a uno anonadado, estupefacto hasta el punto de tener dificultades para reaccionar. Me ha pasado esta semana con las declaraciones de D. Jaime Mayor Oreja, que ha afirmado el mismo día que los presidentes Sarkozy y Zapatero rendían honores al policía galo asesinado por los terroristas que el proyecto del Jefe del Gobierno y el de ETA “son aliados potenciales”.

Otro día nos encontramos con que un grupo de energúmenos agrede a la salida de su despacho al Rector de la Universidad Complutense, D. Carlos Berzosa, hiriendo a dos empleados de seguridad, para protestar contra algo tan “grave” e “ilógico” como que los Colegios Mayores públicos sean mixtos, es decir, que convivan y estudien en ellos con absoluta normalidad –como en cualquier otro lugar de nuestra sociedad- mujeres y hombres. Vándalos del Siglo XXI con ideas del XIX, qué duda cabe.

Hay que poner fin a esta situación, antes que nada, exigiendo a los responsables políticos que no se comportan con responsabilidad y creen que todo vale que abandonen el insulto, la frase gruesa y el populismo. Harán así honor al cargo que ejercen, actuarán en coherencia con lo que fue la transición a la democracia, con lo que es y significa la democracia,  y no tirarán piedras contra su propio tejado, porque sus palabras –aunque ellos no lo crean- alimentan un huevo de la serpiente que hoy dirige sus ataques contra los de enfrente, pero un día se volverá contra ellos mismos.

Por eso pido la palabra y la tolerancia.

Óscar Iglesias es presidente del Grupo Municipal Socialista

RETOS PARA EL 2010

 El año 2009 ha estado marcado por una crisis económica y financiera internacional que ha llegado a nuestras casas en forma de paro, precariedad y sufrimiento. El 2010 está aquí y lo positivo es que podemos actuar para solucionar cuanto antes esta situación de crisis. ¿Cómo? Aceptando que las cosas han cambiando, superando algunos retos de la sociedad española que permitirán crecer y crear empleo, pero también propiciar más desarrollo social y bienestar para el futuro.

Las prioridades son muchas, pero me voy a centrar en seis cuestiones que pueden y deben hacer cambiar las cosas en este año 2010.

DERECHO AL TRABAJO

El drama del paro recorre las calles de España como consecuencia de la crisis que estamos sufriendo. Ante esta realidad, el dialogo social es una necesidad, una obligación y un deber en un país, como el nuestro, donde estamos cerca del 20 % de paro y donde las previsiones establecen que durante 2010 seguirá aumentando.

Un dialogo social que tiene que llevarnos a la realizar políticas económicas y laborales coordinadas que creen cuanto antes empleo de calidad, especialmente para los jóvenes; que mantengan la capacidad adquisitiva de los salarios y las condiciones laborales; que combatan la exclusión social y protejan a los desempleados directamente y a través de servicios públicos de calidad y universales; y que también mejoren la productividad de las empresas. Todo lo anterior con la idea de que solo habrá recuperación cuando se recupere el empleo.

MODELO DE ESTADO: LOS AYUNTAMIENTOS PROTAGONISTAS

Como de todos es sabido, la Constitución del 78 diseñó un nuevo modelo del Estado pensado para resolver los históricos problemas de integración de los nacionalismos periféricos, y la solución adoptada fue el Estado de las Autonomías. El planteamiento fue la descentralización del poder, y dejando asentado el principio de soberanía en el conjunto de los españoles y la igualdad de derechos de todos ellos, estableció mecanismos de cooperación y colaboración entre los distintos poderes públicos que permitieran la elaboración y aplicación de las políticas públicas. Toda la arquitectura competencial establecida en el título VIII de la Constitución tiene como finalidad última garantizar, junto a la autonomía política de las Comunidades Autónomas, esta efectiva aplicación de las leyes comunes del Estado en todos sus ámbitos territoriales.

Por tanto, en 2010 es deseable reforzar nuestra cohesión, superar las tensiones que se están produciendo, en algunos territorios con algunos estatutos, leyendo y aplicando la Constitución. Y dentro de ella, dedicando tiempo a profundizar en la financiación y competencias de los ayuntamientos que vertebran España y consolidan el bienestar de los ciudadanos y la democracia en nuestro país. Ya es hora.

CAMBIO DEL MODELO PRODUCTIVO

España necesita un nuevo modelo de crecimiento menos dependiente de la construcción, más competitivo y cimentado en la innovación, la calidad y la buena formación de sus ciudadanos. El Gobierno esta actuando para reorientar nuestro modelo hacia bases económicas más sólidas que nos permitan competir en un mundo globalizado y que favorezcan a su vez la creación de más y mejor empleo, mayores cotas de justicia social y sostenibilidad medioambiental.

Pero el cambio de modelo productivo que demanda la sociedad y la economía española tiene que ser una apuesta conjunta de la sociedad española, no sólo del gobierno, la oposición y los interlocutores sociales. Y como ha ocurrido en otros países tiene que contemplar cambios profundos, tanto en la relación público-privado, como en la propia organización interna de las empresas, favoreciendo la participación de los trabajadores en los procesos de decisión e innovación.

Nuestra economía necesita que se modernicen los sectores de la construcción, el automóvil y el turismo, pero es básico el impulso público para ser líderes en energías renovables, servicios socio-sanitarios, biomedicina, I+D+I, educación, nuevas tecnologías, cultura.

PRESIDENCIA ESPAÑOLA DE LA UE

A España le corresponde por cuarta vez la Presidencia del Consejo de la Unión Europea durante el primer semestre de 2010, un momento clave no sólo para España y Europa sino para la sociedad internacional en su conjunto. Por ello, es necesaria la complicidad de toda la sociedad española para lograr el éxito de una presidencia que no es solo tarea del gobierno sino que es una cuestión de Estado que exigirá aunar los esfuerzos de todos los españoles. Es una oportunidad de país, que permitirá a España influir de manera decisiva en la sociedad internacional, y además, con la entrada en vigor del Tratado de Lisboa, la Presidencia de la Unión española ejercerá un papel determinante y privilegiado en la configuración y aplicación de las novedades institucionales en él previstas.

Las prioridades de la Presidencia Española están marcadas: lucha por la recuperación económica y el impulso de un modelo de crecimiento sostenible y de creación de empleo de calidad; ciudadanía europea del siglo XXI y la igualdad entre hombres y mujeres; impulso de Europa como actor global, la defensa de los derechos humanos y la erradicación de la pobreza en el mundo; efectiva aplicación del Tratado de Lisboa y la correspondiente renovación política e institucional. Y todas ellas con dos principios rectores: el desarrollo de la innovación en todas sus facetas y la defensa y la promoción de la igualdad.

PACTO EDUCATIVO

Los graves problemas de la educación española están claros: escandaloso fracaso escolar, alto abandono escolar a los 16 años y bajo nivel de excelencia. Esta situación hace necesario un Pacto de Estado en materia de educación ya, que saque el sistema educativo de la confrontación política y garantice la solución de estos problemas con una estabilidad legislativa y presupuestaria no alterables con cada cambio de gobierno. Nos jugamos nuestro presente en un mundo globalizado donde nuestra competitividad depende de la cantidad y la calidad de nuestro capital humano.

La base del pacto propuesta es clara: cultura del esfuerzo, enseñanza más individualizada y flexible, lucha contra el fracaso y el abandono escolar, incidiendo en las causas y soluciones educativas y sociales; apoyo al profesor, su formación permanente, recursos, carrera docente; escolarización temprana armonizada en las condiciones; lograr una FP más cercana a las demandas sociales, con centros más vinculados al desarrollo de los territorio; una política de becas que garantice la igualdad de oportunidades; promover el aprendizaje a través de las nuevas tecnologías y potenciar el de idiomas; modernizar la universidad, promoviendo la agregación y la excelencia y definir un modelo de financiación para ella.

La cuestión educativa es uno de los grandes desafíos de la sociedad española para 2010 y necesita consenso. Hay que llegar a él.

EL ESPAÑOL COMO VEHÍCULO CULTURAL Y ECONÓMICO

El español es hoy, con sus más de 450 millones de hablantes, la tercera lengua más hablada en el mundo, es el idioma oficial de una veintena de países y se ha convertido en la segunda lengua de comunicación internacional. En un mundo globalizado económicamente, donde la demanda de productos y contenidos culturales aumenta, y donde la sociedad del conocimiento, cuyo principal soporte es la lengua, crece, el español tiene un potencial económico, político y social enorme que tiene que ser aprovechado como lengua de comunicación universal. Es una tarea de todos desarrollarla y actos como el V Congreso Internacional de la Lengua Española (CILE) que se celebrará en marzo de 2010 en Valparaíso (Chile) bajo el lema América en lengua española, que analizarán la situación y retos del español, son un buen ejemplo del camino a seguir en 2010, junto una apuesta estratégica de expansión del Instituto Cervantes. Se trata de difundir el español pero al mismo tiempo de difundir la cultura española en este mundo globalizado.

Hay más retos cruciales para la sociedad española, pero en estos momentos lo básico es que tengamos las fuerzas y la pasión necesarias para ganar el futuro. Seguro que sí.

Óscar Iglesias

La crisis también vacía pupitres
Los datos de la Policía Municipal reflejan un incremento del 12% en el absentismo escolar en la capital
DANIEL VERDÚ – Madrid – 09/03/2009

Hay varias maneras de saber si los alumnos hacen novillos. Una, la de toda la vida, yendo a clase y contando los pupitres vacíos. Infalible. Otra, aunque quizá menos precisa, es salir a la calle y ver cuántos andan danzando por ahí.

Hay varias maneras de saber si los alumnos hacen novillos. Una, la de toda la vida, yendo a clase y contando los pupitres vacíos. Infalible. Otra, aunque quizá menos precisa, es salir a la calle y ver cuántos andan danzando por ahí. Ése es el método que utiliza la Policía Municipal de Madrid y cuyos datos recopila el servicio de 172 agentes tutores que tiene el cuerpo. El resultado obtenido en 2008 arroja que el absentismo escolar ha subido en la capital alrededor de un 12%.

El cuerpo de agentes tutores del Ayuntamiento realiza varios tipos de recuentos respecto al absentismo en clase. En primer lugar, clasifica el número de chavales que detecta por la calle. En 2008 se llegó a los 521, superando los 508 de 2007. Aquí, el distrito que se lleva la palma es Usera, con 96 casos. En el distrito de Salamanca, en cambio, la policía sólo cazó a dos chavales haciendo pellas. Este dato confirma lo evidente: en las zonas más deprimidas económicamente el índice de absentismo escolar es mayor. Cuando los agentes encuentran a algún menor en horario escolar en algún parque, salón recreativo o en la calle, lo llevan de vuelta al colegio.

Además, la policía recopila los datos de las notificaciones que efectúa a los padres. En este caso, se incluyen lo que ellos detectan y lo que los centros educativos piden a la policía que comunique a los progenitores. Normalmente, explican fuentes policiales, lo hacen en los casos en los que hay cierta conflictividad: “Si hay que ir a las barranquillas o a algún poblado, nos encargamos nosotros de notificar”. La cifra aumenta de 918 en 2007, a 1.034 en 2008, un 12,6% más. Los distritos que registran un número mayor en este caso son Puente de Vallecas y Carabanchel.

En los casos en que el absentismo es reiterado, los padres pueden estar cometiendo una falta grave tipificada en la ley 6795 de la Comunidad de Madrid. El número de estas infracciones ha pasado de 44 en 2007 a 63 en 2008, alrededor de un 50% más. “Suelen ser familias desestructuradas que para poder empadronarse tienen a los menores escolarizados pero no los llevan al cole. Si se coge al menor reiteradamente, se inicia expediente contra la familia. Es una falta grave que puede llegar hasta la retirada de la tutela”, explican fuentes de la Policía Municipal. En este caso, Hortaleza, con 45 infracciones de la ley es la número uno. “Creemos que son chavales del poblado de Pitis que se desplazan hasta Hortaleza”, explica Jesús Mora, director de Seguridad del Ayuntamiento. Según este responsable, el origen de este absentismo está en la crisis económica. “Eso influye en familias desestructuradas. Son inmigrantes la mayoría, que son los primeros que acaban en el paro, por desgracia. Tienen que poner al niño a trabajar donde sea. A mayor crisis económica, más absentismo va a haber”, insiste.

Para el responsable de seguridad del grupo municipal socialista, Óscar Iglesias, la situación refleja la “pasividad del Ayuntamiento en estas cuestiones”. “Los datos demuestran que no está funcionando el programa de absentismo del Ayuntamiento. No es prioritario para el Alcalde. Es grave porque afecta a menores que si no se rectifica a tiempo su comportamiento pueden acabar en una situación de exclusión. Hay que aumentar los agentes tutores y estudiar las causas del absentismo”, criticó Iglesias.

Los distritos disponen de un órgano colegiado, la comisión de absentismo, que se reúne periódicamente para tratar los casos de alumnos que se ausentan de clase. Está integrada por técnicos de las juntas, un representante de la Comunidad de Madrid, un profesor, un director de la zona y un miembro del servicio de Asuntos Sociales del Ayuntamiento. Pese al aumento de este tipo de casos, en 2008 la comisión se reunió un 20% menos. Pasó de 117 juntas a 92. El Ayuntamiento, pese a que es la Comunidad la encargada de convocar los encuentros, lo atribuye a que “quizá en una reunión se han tratado más casos de golpe y no ha sido necesario celebrar tantas comisiones”.

Las guarderías privadas cuestan 1.500 euros al año
J. A. A. – Madrid – 24/02/2009
Dos tercios de los niños menores de tres años que van a la escuela están en centros privados, y sus padres pagan unos 1.500 euros al año de matrícula. Entre las conclusiones de la encuesta sobre gasto de los hogares en educación, elaborada por el INE con datos de 2007, destaca la escasa diferencia que existe entre llevar a los niños a una guardería totalmente privada (1.634 euros) y a una que recibe subvención pública (1.387). Y un suertudo 34,1% de familias lleva a su niño o niña a una escuela infantil pública, por lo que paga una media de 356 euros anuales (se trata de una etapa escolar que no es obligatoria y tampoco está declarada como gratuita, por lo que se paga según la renta del hogar). Todo eso aparte de si se usa el comedor (unos 600 euros al año) y del material escolar (182).
En el resto de etapas, las horquillas son enormes, de la gratuidad en la pública, a los distintos pagos por actividades voluntarias en la concertada (de 461 euros en infantil de tres a seis años a 220 en la ESO) y a la privada, a la que asiste una minoría de la población escolar (infantil: 1.231 euros; primaria: 1.746; ESO: 2.142). El resto del gasto educativo de las familias se divide en: comedor: 533 euros en la pública; 835, en la privada; transporte escolar: 225 euros; actividades extraescolares: 380 euros al año por hogar; libros de texto y otro material: primaria (462), ESO (453) y Bachillerato (420).